“知识”分四类大多数星空体育官网孩子只学懂了前三类

　　星空体育app下载安排孩子巩固或预习知识，成为多数家长假期不二选择。然而，比起课本知识，元认知知识才能真正帮助孩子成长。早在上世纪七十年代，联合国科教文组织就强调了终身学习这类元认知知识的重要性。外滩教育特约作者，上海三林东校党支部书记郑钢，将在下文解释元认知知识的特点，指出元认知学习的关键所在，并帮读者迈出元认知学习的第一步。

　　日前，有一篇《月薪五万，养不起一个孩子》的文章刷遍朋友圈，引发各种对孩子暑假生活关注。

　　放假了，按理说，是孩子休息、放松和调整的时刻，可以肆意地睡懒觉，睡到噩梦惊醒为止；可以来一次说走就走的旅行，祖国大好河山任凭遨游；可以躺在沙发上跟剧，随着剧情笑着前俯后仰。

　　如今，无论是暑假，还是平时，很多家长纠结的并非是否补课的问题，而是补什么，或者安排什么的问题。

　　不少家长想“弯道超车”，让孩子提前学习下一学期的知识，认为如果孩子提前补课，先行一步，新学期可以超越其他同学了。还有的家长会患有“休闲恐惧症”，见不得孩子空下来，孩子如果不学习的话，大人感到无所适从。

　　所以，一场接着一场，密密麻麻的补课安排，成了很多孩子假期的标配，孩子的暑期俨然成了他们的第三学期。

　　孩子在补习班里上什么？学的全是教材上的内容，上的是新学期教师要上的知识，当家长们看到孩子在补课诵读着一首首语文古诗、背着一个个英语单词、学着一个个的数学概念，他们的安全感油然而生，因为他们坚信“知识能够改变命运”。

　　人们对于知识的认识一直存在着误区，认为只有印在教材上的那些白纸黑字是最重要的，所有很多父母会骄傲孩子三岁时会背很多唐诗宋词，在四岁时会数数到100，等等。

　　其实在孩子成长的道路上，他们还要学习另一种重要的知识，那就是元认知知识。

　　元认知知识是什么知识？是天文知识？数理知识？人文知识？自然知识？很多家长会疑问。

　　我们来说文解字一下。元，“是始也。从一从兀。”是指起点，原点，也就是说学习者要回归自我，从自己出发，从根本从发。

　　元认知知识，说到底是学会学习的知识，是学习者对自我目标、策略和结果的反思，也是其对自我学习和认知能力的认识，通常被称为“学会学习”，即学生要学会自我指导、自我激励和反思，学习如何基于目标调整学习方法与行为。

　　其实，这个概念并不陌生，早在上世纪七十年代，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》这一文献中指出：21世纪的学习者应该学会学习，终身学习是21世纪人的通行证。

　　后来，元认知知识的概念又得到了进一步的强化和认识，红遍了全球课堂教学设计和评估的布鲁姆认知目标分类法，在修订版中提出人类学习的四类知识：

　　第一类知识是事实性知识：是指事件、地点、人物星空体育官网、时间和信息，比如历史事件中的人物、地点和过程；剧本里的角色、情节和背景；

　　第二类知识是概念性知识：是指结构化和系统化的知识，如不同时代地质时代的知识；物理学科里的定律和概念；

　　第三种知识是程序性知识：是指关于“怎么做的”的知识，如决定使用何种方式进行展示小组合作成果；考虑如何最快地到达目的地；

　　第四类知识就是元认知知识，也是指个体对自身认知过程的认识和意识，以及将学习与自身联系起来的知识。

　　不难看出，平时我们学习的绝大部分的知识属于事实性知识，尤其是我们在上补习班时，不是考试的考点不学，不是教材上的不学，反复操练事实性知识而已，不过只要稍过一段时间，就会遗忘的精光。

　　而只有学生自主学习的知识才是真正有用的知识，因为当他们忘了或者学习遇到障碍时会知道如何去解决相应问题。

　　人类已经进入了第一代奇点时代，那是上世纪九十年代，由于互联网的诞生，人类学习知识的速度远远跟不上信息技术驱动下的知识增量。

　　知识和信息更新速度不断加快，知识量无限增长。据联合国教科文卫组织统计，近30年来所积累的科学知识占人类知识总量的90%，按这个速度，如今人类的知识总量仅为2050年知识总量的1%。

　　按照知识图谱分析学家的判断，现在大学生一年级所学习的东西到四年级的时候已经被更新了。

　　这一巨变导致人类学习、教育方式的改变，我们可以不再依赖课堂为唯一学习场所，我们可以不再依赖老师为唯一的知识来源。

　　在不久的将来，或许我们将进入第二代奇点时代，也就是人工智能要超越人类智能，互联网、大数据、深度学习、物联网等技术交互作用极大地突破了人类的极限，替代人类能从事甚至以前根本不能从事的工作。

　　时代变了，我们学习的知识也要发生变化了，如果孩子只是天天花大量的时间去学习那些事实性的知识的话，也无疑是与时代发展的方向逆向而行。

　　在《世界是平的》一书作者，托马斯.费里德曼指出，学生必须获得终身学习的能力和决心，以便“真正适应”全球一体化的趋势，因为今天你的懂得知识，明天可能就没有用了。

　　今天的社会需要的将不再是拥有一技之长的专业学习者，而是那些拥有内在学习动力的人才，他们是自主学习者，对自己的学习负责，他们是拥有和运用元认知知识的高手。

　　“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻，（他们）有时考试成绩好像不错，或者背诵头头是道，但是一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。

　　其实，在历史上，就有一位元认知的高手：晚清名臣——曾国藩。他身上有个最大的亮点，就是善于反思。

　　他自打29岁开始写日记，终其一生，几乎曾未间断。之所以笔耕不辍，是因为在他看来，写日记的过程相当于自省，可以对当天的所思所想，进行一个全盘的检查与反思。

　　以电影《狮子王》为例，当谈论人物的名称、人物的关系、剧情的细节和人物的语言，甚至提到一些重要的话语，是谈论事实性知识。

　　如果讨论的是复仇、善与恶的较量、生命轮回、自然规律等话题时，则是关于概念性知识；

　　如果谈论这部电影，先一起讨论剧情，再考察人物关系，探寻剧本创作者传递的信息，最后考虑剧本的写作方式和文化背景。也就是说，在学习和讨论程序性知识。

　　第四种方式是同样把《狮子王》看做是电影的样例，也有一套理解星空体育官网、分析和欣赏的方法，但是要求孩子在运用这些工具时保持自我反思的心态，联系剧中人物思考一下自己的志向和观念，将复仇、善良和生命等话题与孩子个人联系起来，就如探讨什么是真正的复仇？是不是当有人在学校里欺负你，一定要复仇？善良意味着什么？你是否真的做到了善良了？等等问题。

　　由此可见，元认知知识是关乎的是孩子的成长，孩子自身与所学知识的关系，孩子自身发展的知识，只有当知识与孩子自我联系起来时，知识才会进入他们的骨髓血肉。

　　学习的根本任务是为了改造自我，促进自我的成长。元认知知识的意义和价值就在于此，所以不管你学习多少事实性的知识，当他们没有转化、内化成为个人的收获时，只是徒劳而已。

　　《狮子王》的案例告诉我们，要让孩子能够将学习的内容与自己生活和成长联系起来，但这是一个维度，这还不够！

　　有些孩子学习成绩不理想，并不是因为下的功夫不够，或者说花的时间不多，而是他们没有找到自己的成长密码，不会监控自己的学习，不会找到自己问题所在。

　　元认知，简而言之，是对学习目标的设定，学习管理的监控和管理，核心词是监控和反思，再讲的实在点，就是学习时遇到障碍或者困难如何办。

　　有些孩子会无视这些单词，直接跳过，这样会导致影响词汇的积累和学习以及阅读理解；

　　第一类学生不具备元认知知识和方法，对于学习中遇到的问题视而不见，时间一长，势必会影响学习效果，累积性错误一多，势必将影响英语学习；

　　第三类学生则熟练掌握英语学习的元认知知识，知道在阅读过程中，碰到生词，该如何根据学科本质解决问题，解决问题的过程是英语学习和提高的过程，不仅仅是词汇学习，还有理解和分析、迁移，这是学习英语的核心。

　　所以，孩子一个学期下来，不要去下猛药，化大量的时间去补课，而是应该化一定的时间，去思考和确定自己知识薄弱，或者欠缺之处，或者不会应用之处， 然后想法设法地去建构完整的知识体系和应用体系。

　　很多学校和学生流行错题本，是不错的学习方法。可是还是有很多学生辛辛苦苦化了时间去记录和抄写错题，可是见效甚微。原因何在？因为错题本，是优秀学生反思的形式或产物，复盘和反思才是他学业进步的关键。

　　记录了厚厚的错题本，缺乏复盘、理解和反思，多数只是浪费笔墨和纸张；背了无数篇英语课文，不是学习和掌握其间的英式思维结构和句法，又缺乏迁移训练，多数也只是收获肌肉记忆而已。

　　具有元认知知识的孩子，如果学习时间安排不合理，借助元认知可以优化他的学习计划，如果他学习动机不强，可以借助元认知调节他的学习目标，如果一个学生数学知识都掌握了，就是不大会解题，那就让孩子反思自己的思考或者解题过程，借助元认知优化他的解题策略。

　　培养孩子具有元认知知识的目的是培养他们对学习的规划、监控、调节的能力，对自己的学习负责，成为一个终身学习者。

　　当一个孩子具有元认知知识的话，即使他们忘了所有在学校学习的知识星空体育官网，依然能够在未来不确定的世界中生存和生活。

　　《三国志》中说到：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵站为下。”父母和老师要从小培养孩子独立自主的能力，在学习上更要如此，不要孩子成绩一退步就找老师或者到教育培训机构补课，而是应该让孩子反思学习过程中存在的问题，自己的问题自己去解决，做一个自主学习的管理者。

　　哈佛1979年，哈佛商学院的学者们做了一项研究，他们选择一个班级做实验，请学生们给未来规划一个目标，结果是：

　　那些13%人群（有目标但是没有具体步骤）的收入，是84%人群（没有任何目标）的2倍之多。

　　那些3%人群（既有目标也有具体步骤）的收入，是其余剩下的97%人群的10倍之多。

　　对孩子来说，无论在学习上，生活上，还是未来在工作上，如果希望他们将来有更大成就的话，培养他们计划感是很重要。

　　当一个新的时间即将到来时，考虑让孩子制定一个计划，或者许下一个什么愿望，或者全家一起坐下来，讨论一下要做些什么。

　　这个时间无论长短，新学期到来时，暑期到来时，甚至每天早上起床时，明确一下要做的事，或者达成的目标。

　　阅读书单也是隐形的计划，当我们拥有一份阅读书单时，其实就是制定了一份阅读计划，知道一年、一个月或者一周应该读哪些书。

　　目标感也是生活意义的所在，会召唤人们不断前行和努力，或者说是希望所在。即使有时疲惫了，也会鼓起勇气或者振奋精神，继续前行。

　　当然，有了目标还是不够的，还要有清晰的行动计划，这是一个人未来能否成功的关键因素。

　　一个能成功的人，总是意志坚定，能够消除影响成功的障碍，严格地执行计划和安排的人。

　　家长和老师可以利用日常事务表，生活计划表，运动计划表、学习计划表，或者阅读计划表等模板，帮助孩子做好计划。

　　当孩子没有完成时，一起分析原因，然后再制定调整计划，直至执行为止，一次又一次的制定和讨论，是帮助孩子树立自己是学习主人的意识，而不是家长或者老师。

　　要执行好计划，关键是学会执行，执行力是第一生产力。把良好的计划变得孩子的现实，就跟我们学习需要预习和复习一样，要让孩子每天能够牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查，只有如此才能不停地督促自己，持之以恒。

　　最后，将驾驶和元认知知识做个比喻：一名优秀的驾驶员，清晰地知道目标在哪儿，在行驶过程中总会听听发动机的声音，觉察是否有异常，遇到路堵的时候会调整线路，到达目的地后，一定要四处看看车况。

　　他在整个驾驶前后的反应就是元认知知识的应用。你的孩子是否也是“优秀的驾驶员”呢？